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(5)環境行動經驗. 將環境行動經驗融入於學習活動中，使教學內容生活化，培養學生處. 理生活周遭問題的能力，使學生對學校及社區產生歸屬感與參與感。 3.分段能力指標. ＜ ...

環境教育以永續發展為終極目標,主要的核心思考是發展與環境之. 間的平衡以及資源分配和環境衝擊的正義與正義的考量。這些是人類發展必須面對的重大. 議題,卻是主要領域科目 ...

認識環境教育 ; 學習領域. 各學習領域能力指標. 可融入之環境教育能力指標 ; 自然與. 生活科技. 察覺小動物、小花小草的可愛。能欣賞生活中、石頭、雲…等所各具的特性。能 ...

環境教育的緣起與目的是針對人類發展所引發的環境問題進行學習、了解、與行動；從1950、60年代快速工業發展所產生的環境汙染問題、從人類生活空間擴大所導致的生物多樣 ...

的環境教育內涵分析，兩者在認知、情意與技能三方面的目標有許多相近的概念；環境教育第二學. 習階段能力指標融入社會領域第二學習階段的能力指標主要以社會學習領域 ...

撰文／許美惠從108年學年度開始，臺灣將實施十二年國教，強調素養教育。什麼是素養教育？與九年一貫強調的能力導向有何不同？對環境教育有何影響？筆者以為，十二年國 ...

本研究主要目的在探討環境教育能力指標的轉化與融入教學之研究，提供學校教師環境教育能力指標解讀的方法和融入教學的經驗。研究目的有三：1、探討適切於環境教育的 ...

共有5策主題教學示例手冊，提供教師教學使用。目錄如下: 1.環境倫理2.永續發展3.氣候變遷4.災害防救5.能源資源永續利用.

教師配合課本單元和學童能力指標，選擇適合的環境教育影片，幫助學童延伸學習和加. 深印象。近年來環保意識抬頭，國內外有許多製作詳實且活潑生動的環境影片，影片不僅 ...